Учиться никогда не поздно?

Когда начинать учить ребенка читать?

«Чем раньше, тем лучше! Ведь всем известно, – чему он успеет научиться до пяти лет,  то и останется с ним на всю жизнь. Эти знания и умения самые прочные. И посмотрите, как ему в этом возрасте все дается! Мой четырехлетний малыш научился читать гораздо легче и быстрее, чем сосед-первоклассник», – считают одни родители и растят вундеркиндов, которые к двум годам, а то и раньше, знают все буквы, а в три-четыре года уже бегло читают. Таких детей, как правило, отдают в специальные математические, лингвистические и другие школы для одаренных детей. Отдают рано: все уже умеет – значит, к школе готов!

Последствия начинают сказываться к средним классам: если  ребенок с блестящего отличника и не «скатывается» на троечки, уступая  старшим, более крепким физически ребятам, то его почти наверняка ожидают ранние очки, сколиоз, нервные срывы в результате переутомления. Ну что ж, сейчас  вообще здоровый школьник – большая редкость.
«В школу пойдет, там и научится. Зачем прежде времени отнимать у ребенка детство? Да и что он потом на уроках делать будет, скучать и лодырничать?» – утверждают другие. Их дети вольно бегают до самой школы, но если они попадают в «сильный» первый класс, то зачастую и детям, и родителям приходится прикладывать немало усилий, чтобы сразу же не отстать от своих читающих сверстников. Последствия: переутомление, отставание, потеря интереса к учебе, из-за того, что «У меня не получается».

«Никуда он не денется. Захочет читать – сам научится!» – говорят третьи (ленивые!) родители и не прикладывают никаких особых усилий к раннему обучению своего чада. Но и книжек не прячут. Если в семье любят читать и интерес к книге у ребенка воспитывают с самого раннего детства, а все взрослые в любой момент готовы ответить на неиссякаемые вопросы: «А какая это буква? А что здесь написано?», то  действительно в какой-то момент (лет в 5 – 6), некоторые родители с удивлением обнаруживают, что ребенок-то умеет читать! Но так «везет», конечно, не всем.

Так когда же следует начинать учить ребенка читать? Отвечу честно: не знаю. Мнений, в том числе и научных, действительно множество. А готового ответа на этот вопрос, подходящего всем и каждому, по-моему, не существует. Хочу немного рассказать о двух диаметрально противоположных научных точках зрения, касающихся не только обучения чтению, но и начала всякого образования вообще.

Рудольф Штейнер

Рудольф Штейнер - австрийский философ, ученый, эзотерик, социальный реформатор и архитектор. В начале двадцатого века основал духовное движение антропософию, на основе которой разработал Вальдорфскую педагогику

Вальдорфская педагогика одним из главных признаков готовности ребенка к обучению (в частности, к восприятию знаковой системы) считает появление первых постоянных зубов. Основоположник антропософии и вальдорфской педагогики Рудольф Штейнер считал, что со сменой зубов формообразующие силы организма преобразуются в силы, которые формируют осознанное мышление. Подражательная способность отступает, а способность к мышлению, и, следовательно, к обучению, резко возрастает.

Штейнер утверждал, что прилив новых душевных сил у ребенка наступает именно на седьмом году жизни и что в этом возрасте у детей наступают значительные изменения в их физическом облике, мышлении и речи, телесной ловкости и способности к новым социальным отношениям.

Физически ребенок, достигший школьного возраста, сильно отличается от маленького ребенка.  Руки и ноги его вытянулись, между областью груди и живота обозначилась талия, живот втянут. Голова, туловище и конечности  находятся на пути к взрослым пропорциям.
О наступлении школьного периода говорит и развитие у детей произвольной формы памяти. Теперь ребенок может пересказать историю, которую слышал несколько дней назад, или что-то вспомнить, когда к нему обратились с определенным вопросом. Ребенок, готовый к обучению, способен пересказать любую историю законченными фразами, владеет звуками, умеет петь. Может в беседе выразить все, что хочет сказать.
Физическая ловкость такого ребенка  выражается в умении подбрасывать мяч в воздух и ловить его, сохранять равновесие, прыгать на одной ноге вправо, влево, вперед, назад; стоять и ходить на цыпочках, выполнять пальцами сравнительно тонкие действия.
Ребенок этого возраста также владеет важнейшими бытовыми навыками: мытьем посуды, уборкой помещения, может самостоятельно одеться и раздеться, застегнуть и расстегнуть пуговицы и крючки, завязать шнурки на ботинках и т.д.
Социальная готовность к школе определяется способностью ребенка вписаться в большой коллектив класса.

Итак, вальдорфская педагогика считает, что начинать обучение ребенка следует не раньше семилетнего возраста.  Раннее обучение она полагает вредным и губительным для не созревших физического и психического тел ребенка.

Тем, кто хотел бы подробнее узнать о вальдорфской педагогике, советую найти книгу о ней: Ионова Е.Н. Вальдорфская педагогика: теоретико-методологические аспекты. – Харьков: «Бизнес Информ», 1997. – 300 с.

Гленн Доман

Гленн Доман - американский врач-физиотерапевт, автор восстанавливающих методик для детей с поражениями нервной системы и обучающих методик для всех детей (метод Домана).

А вот известный нейрофизиолог Гленн Доман, директор Филадельфийского института развития человеческого потенциала, считает, что начинать серьезное обучение детей следует уже в младенческом возрасте. Эксперименты, проводившиеся в этом институте сперва со слаборазвитыми, а затем  с нормальными детьми показали, что младенцы прекрасно обучаются математике, азбуке, иностранным языкам, а также истории, биологии, химии… словом, всему, что только предложат им изобретательные взрослые. В институте была разработана специальная методика, позволяющая обучать детей, начиная с трехмесячного возраста.  Это трудоемкая работа, требующая аккуратности и самоотверженности от взрослых, посвятивших себя ей.
Информация в виде картинок или знаков (букв различных алфавитов и др.), предлагается ребенку на определенных карточках, которые ему показывают каждый день на несколько секунд. Одновременно взрослый быстро, громко и четко называет то, что изображено на показываемой карточке. С течением времени одни карточки постепенно заменяются другими, а  ребенок усваивает всю предложенную информацию практически в любом объеме. Лишь бы у взрослого хватило сил и терпения изготовить эти тысячи (!) карточек и ежедневно заниматься со своим юным учеником.
Берутся за это лишь родители, невероятно увлеченные идеей раннего развития своего ребенка. Ведь чем старше он становится, тем больше информации требует его тренированный мозг!

Очень важно и то, что  одновременно с умственным развитием, таких младенцев обязательно развивают  физически. С первого же дня новорожденного помещают на специальный трек, который  расположен под небольшим уклоном и способствует развитию ползательных движений. Таким образом, ползательный рефлекс, с которым рождаются все дети, не успевает угаснуть и перерастает в быстрое «профессиональное» очень раннее ползание. Также не дают угаснуть и хватательному рефлексу новорожденных. Благодаря этому рефлексу, ребенок обучается «руколазанию» по специальным горизонтальным лестницам. Естественно, к 5 – 6 годам дети, с которыми занимались по этой методике под наблюдением специалистов института, далеко опережают по всем показателям физического и умственного развития не только своих сверстников, но и взрослых. Например, кто из вас сможет, не считая, «увидеть», что на картинке изображено именно 147 точек? А 294? Дети, прошедшие обучение по системе Гленна Домана, справляются с такими заданиями, не задумываясь. Они просто «видят» количество предметов сразу, не считая их.

Итак, это законченные, планомерно выращенные вундеркинды, которые к 14 годам, а иногда и раньше, заканчивают высшее образование, становятся кандидатами и докторами наук.

Более подробно об этой уникальной системе сверхраннего образования можно прочитать в книге Гармоническое развитие ребенка. Сост. В. Дольникова, М.: «Аквариум», 1996 г., 448 с.

Удивительно, великолепно… НО! Возникают закономерные вопросы: какова средняя продолжительность жизни у людей, которые выросли из этих деток? Что происходит с ними в 40, 50, 60 лет? Как адаптируются они в современном обществе? Счастливы ли они в своей взрослой жизни?

Подводя итог разговора, можно сказать две очень важные вещи.

Становясь активным приверженцем понравившейся вам педагогической теории, постарайтесь прежде, чем внедрять ее в жизнь своего ребенка, узнать статистику, связанную с жизнями выросших воспитанников этой теории.

И второе.  Решая для себя вопрос «когда начинать?», исходите не только из того, какая теория понравилась вам или пользуется популярностью в вашем кругу. Присмотритесь внимательней к ребенку, который вам «достался». Что будет лучше для его темперамента, интересов, способностей, желания? Иногда то, что никак не выходит сегодня, вызывая детские слезы и ваше раздражение, легко и само собой получится через несколько месяцев, через полгода или через год.

Желаю успеха!

Фото Александра Колышкина

Добавить комментарий для Аноним Отменить ответ

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

*

Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <strike> <strong> <img src="" alt="" class="">

http://kids.sch.in.ua/wp-content/plugins/wp-monalisa/icons/wpml_bye.gif 
http://kids.sch.in.ua/wp-content/plugins/wp-monalisa/icons/wpml_good.gif 
http://kids.sch.in.ua/wp-content/plugins/wp-monalisa/icons/wpml_negative.gif 
http://kids.sch.in.ua/wp-content/plugins/wp-monalisa/icons/wpml_scratch.gif 
http://kids.sch.in.ua/wp-content/plugins/wp-monalisa/icons/wpml_wacko.gif 
http://kids.sch.in.ua/wp-content/plugins/wp-monalisa/icons/wpml_yahoo.gif 
http://kids.sch.in.ua/wp-content/plugins/wp-monalisa/icons/wpml_cool.gif 
http://kids.sch.in.ua/wp-content/plugins/wp-monalisa/icons/wpml_heart.gif 
http://kids.sch.in.ua/wp-content/plugins/wp-monalisa/icons/wpml_rose.gif 
http://kids.sch.in.ua/wp-content/plugins/wp-monalisa/icons/wpml_smile.gif 
http://kids.sch.in.ua/wp-content/plugins/wp-monalisa/icons/wpml_whistle3.gif 
http://kids.sch.in.ua/wp-content/plugins/wp-monalisa/icons/wpml_yes.gif 
http://kids.sch.in.ua/wp-content/plugins/wp-monalisa/icons/wpml_cry.gif 
http://kids.sch.in.ua/wp-content/plugins/wp-monalisa/icons/wpml_mail.gif 
http://kids.sch.in.ua/wp-content/plugins/wp-monalisa/icons/wpml_sad.gif 
http://kids.sch.in.ua/wp-content/plugins/wp-monalisa/icons/wpml_unsure.gif 
http://kids.sch.in.ua/wp-content/plugins/wp-monalisa/icons/wpml_wink.gif